دیگرن درباره محمد ص چه گفته اند ؟؟

میلاد پیامبر صلح و مهربانی بر شما دوستان خوبم مبارک باد

گوته

گوته، شاعر پرآوازه آلمانی پس از آشنایی با دین اسلام و پیام آور این ایین یگانه، قطعه شعری با عنوان «نغمه محمد» درباره پیامبر اعظم (ص) سرود. این قطعه شعر از زبان  حضرت علی علیه السلام و حضرت فاطمه3 علیها السلام گفته می‌شود.

 برنارد شاو

جرج برنارد شاو، نویسنده معروف ایرلندی درباره پیامبر اکرم (ص) می‌گوید:

« او را باید منجی بشریت خواند. من اعتقاد دارم که اگر مردی مثل او حاکمی در عصر جدید می‌شد، برای حل مشکلاتش از صلح و دوستی استفاده می‌کرد. او مردم را از هرزگی و مستی به اعتدال و پرهیزکاری، از بی قانونی به زندگی نظام‌مند، و از تباهی به بالاترین معیارهای تعالی اخلاقی هدایت کرد.

گاندی

ماهاتما گاندی رهبر فقید هند در کتاب «هند جدید» در مورد شخصیت محمد(ص)  می‌گوید:

«جالب است بدانید که بهترین کسی که امروزه بدون هیچ چون و چرایی، در قلب میلیون‌ها انسان جا گرفته، «محمد» است. از اینجا من متقاعد شده‌ام که این شمشیر نبود که در آن روزها مردم زیادی را تسلیم اسلام کرد. «محمد» سخت ساده زیست بود. مثل دیگر پیامبران متقی بود. به شدت امانتدار بود. از خودگذشتگی شدید نسبت به دوستان و پیروان، جسارت، بی‌باکی و توکل مطلق به خدا در رسالت شخصی، از ویژگی‌های محمد(ص)  بود.

لامارتین

لامارتین مورخ مشهور می‌گوید:

« اگر بزرگی هدف، کم بودن ابزار و رسیدن به نتایج شگفت‌انگیز، سه محور سنجش هوش بشری باشد، چه کسی ادعای مقایسه بزرگ مردان تاریخ کنونی را با «محمد» دارد؟ نام‌آورترین مردمان فقط ارتش، قوانین و فرمانروایی‌ها را ایجاد کرده‌اند. اگر نگوییم آنچه بنیاد نهاده‌اند، چیزی نیست، باید گفت: چیزی بیشتر از قدرت مادی که غالباً در چشم به هم زدنی فرو می‌پاشد، ایجاد نکرده‌اند.

این مرد نه فقط ارتش ها، قوانین، فرمانروایی، مردمان و سلسله‌ها، بلکه میلیون‌ها نفر؛ یعنی یک سوم از ساکنان این جهان و حتی بیشتر از آن را حرکت داد. او پرستشگاه‌ها، خدایان، ادیان، عقاید، اندیشه‌ها و نفوس را متحوّل کرد. صبر او در پیروزی، بلند همتی او که تماماً در جهت یک عقیده بود، نه نوعی تلاش برای فرمانروایی، نمازهای بی‌نهایت او، زمزمه‌های سرّی او با خدا، مرگ او و پیروزی او بعد از مرگ، نشانه ایمانی راسخ است. محمد6یک معلم مذهبی، یک مصلح اجتماعی، یک رهبر اخلاقی معنوی، تجسم بزرگ اجرایی کردن امور، دوستی با وفا، همنشینی زیبا، شوهری علاقه‌مند و پدری با محبت بود. همه را با هم داشت. مرد دیگری در تاریخ نیست که در هر کدام از این جنبه‌های مختلف زندگی، بر او برتری یابد یا با او برابری کند. فقط آن شخصیت نوع‌دوست بود که چنین کمالات باورنکردنی را در خود جمع کرده بود».

آرمسترانگ

خانم‌کارن‌آرمسترانگ، از صاحب‌نظران غیر مسلمان وین است.  محمد(ص) ، ولی یک صلح طلب واقعی بود؛ زیرا جان و اعتقاد نزدیک‌ترین یاران خود را در جریان صلح با مکه به گرو گذاشت تا این اتحاد بدون خونریزی به انجام رسد. او به جای خونریزی و قتل عام، در فکر مذاکره و صلح بود.

ویل دورانت:

محمد، پیغمبری بزرگ و موحدی کامل بود که مانند نداشت و برای اصلاح بشر مبعوث شد.

کارل ماکس:

حقیقت انکار ناپذیر این است که محمد مبعوث شد تا رسالتی را که خلاصه رسالات سابق و مافوق آنها بود، برای عالم بیاورد.

الکساندر دوما:

محمد، معجزه شرق بود؛ زیرا دینش دارای آموزه‌های بزرگی بود. اخلاقش برجسته بود و رفتاری پسندیده داشت.

آلفرد گیوم:

محمد، یکی از عظیم‌ترین شخصیت‌های تاریخی است که در ایمان به وجود خدای یگانه غرق شده بود.

لئو تولستوی:

شکی نیست که محمد از مردان بزرگ و مصلحانی است که به حقیقت خدمت بزرگی به بشر کرده است.

واشنگتن ایرونیگ:

او سریع الانتقال و دارای حافظه قوی، دیدی بلند و استعدادی سرشار بود.

ژان ژاک روسو:

حضرت محمد، پیامبر اسلام، نظریه بهتری داشت و توانست سیستم سیاسی خود را به خوبی متحد سازد.

منبع : خبر انلاین

برف و معاونان بی خیال

دیروز هوا ترکیبی از برف وبارون و مه بود و زییایی ویژه ای داشت ، مدرسه ما و یک دبستان دخترانه نزدیک به هم هستند و دیوار حیاطشان مشترک هست ، پنجره های دبستان دخرانه به حیاط مدرسه ما باز می شود ، زنگ تفریح که شد ، حیاط سیاه چهره ی مدرسه سفید سفید شده بود ، پسر های شیطون مشغول برف بازی شدند ،دختر های کو چولو پنجره کلاس هایشان را باز کردند تا برف وبرف بازی تماشا کنند که ناگهان دیوار و پنجره های دبستان دخترانه هدف گلوله های برف پسر ها شد . دیوار مدرسه روبرویی از گلوله های برف پسر ها تغییر شکل داد ، جالب اینکه از مجموع پنج معاون کسی در حیاط نبود، از بالا چشمم به دخترم افتاد که فریاد می زد : بابا بابا و از من می خواست که حمله برفی به مدرسه شان را متوقف کنم . به دفتر پایین امدم و میکروفون رو برداشتم به حیاط رفتم اسم چند نفر از مهاجمان را صدا کردم و لحظاتی بعد همه چیز ارام شد .....مدرسه که تمام شد من و دختر از ماجرای امروز با هم حرف زدیم . 

از میان ایمیل دوستان4

  روزی سقراط ، حکیم معروف یونانی، مردی را دید که خیلی ناراحت و متاثراست. علت ناراحتیش را پرسید ،پاسخ داد:"در راه که می آمدم یکی از  آشنایان را دیدم.سلام کردم جواب نداد و با بی اعتنایی و خودخواهی گذ شت  و رفت و من از این طرز رفتار او خیلی رنجیدم."

سقراط گفت:"چرا رنجیدی؟" مرد با تعجب گفت :"خب معلوم است، چنین رفتاری   ناراحت کننده است."

سقراط پرسید:"اگر در راه کسی را می دیدی که به زمین افتاده و از درد وبیماری به خود می پیچد، آیا از دست او دلخور و رنجیده می شدی؟"

مرد گفت:"مسلم است که هرگز دلخور نمی شدم.آدم که از بیمار بودن کسی دلخور نمی شود."

سقراط پرسید:"به جای دلخوری چه احساسی می یافتی و چه می کردی؟"

مرد جواب داد:"احساس دلسوزی و شفقت و سعی می کردم طبیب یا دارویی به او برسانم."

سقراط گفت:"همه ی این کارها را به خاطر آن می کردی که او را بیمار می دانستی،آیا انسان تنها جسمش بیمار می شود؟ و آیا کسی که رفتارش نادرست است،روانش بیمار نیست؟ اگر کسی فکر و روانش سالم باشد،هرگز رفتار بدی از او دیده نمی شود؟ بیماری فکر و روان نامش "غفلت" است و باید به جای دلخوری و رنجش ،نسبت به کسی که بدی می کند و غافل است،دل سوزاند و کمک کرد و به او طبیب روح و داروی جان رساند.



تا ملی در فرمایشات جناب وزیر

من برای این کسری بودجه اموزش وپرورش بغض کردم . حتی 10 فر هنگی هم راضی به دریافت سهام عدالت نمی باشند. تعهدات قانونی زیادی وجود دارد که زمان سر رسید انها رسیده است .

شاید در نگاه اول به نظر برسد این سخنان از زبان یک منتقد وزیر اموزش و پرورش یا یک منتقد دولت بیان شده باشد ،اما واقعیتی است که از زبان وزیر اموزش و پرورش جاری شده است و بدون شک حکایت از یک بحران و نابسامانی مد یریتی و منابعی در مهم ترین و حساس ترین و بزگترین  وزارت دولت را دارد

گرچه رسانه ها و روزنامه ها و به خصوص رسانه ملی حتی به اندازه  بحث اخراج علی کریمی از پرسپولیس به این مهم هم نپرداختنند . اما بیان این سخنان مهم و واقعیتهای تلخ از زبان شخص وزیر آموزش و پرورش و اعلام استیصال و سر در گمی در حل مشکلات انبوه وزارت آموزش و پرورش  در  ذهن  نگارندهبه عنوان یک معلم این علامت سوال را ایجاد کرده است که:

1-     اگر وزیر در برابر حجم مشکلات و گستردگی نابسامانی و کسری بودجه در امر تعلیم وتربیت و آموزش و پرورش اینگونه دستها را به نشانه تسلیم  با لا برده ، چه کسی و با کدام برنامه می خواهد این کشتی بحران زده را به ساحل ارامش و امنیت برساند ؟؟

2-     نوع نگاه دولتمردان و تصمیم  گیرندگان  که به هنگام جمع کردن رای  همه خود را جنس اموزش و پرورش معرفی می کنند به مقوله آموزش وپرورش در برنامه ریزی کلان کشوری وسیستم بودجه ریزی چگونه است ؟ آیا از نگاه دولتمردان  و  تصمیم گیرندگان،  آموزش و پرورش قابلیت سرمایه گذاری  و تولید را دارد یا نه ؟ اگر دارد این چگونه سرمایه گذاری و اهتمام بخشیدن است که ، وزیر  میلیونها معلم ودانش آموز اینگونه عطای وزارت را به لقایش بخشیده و اعلام استیصال می کند ؟ و اگر در ایران آموزش و پرورش  صرفا کارکرد مصرفی دارد و تولید علم و دانش از کارخانه ها و دانشگاه ها شروع می شود . این الگورا جامع و مدون نموده و ان را در اختیار سازمانهای جهانی از جمله  سازمان ملل و یونسکو  قرار دهید تا آن هم اشتباه خود را اصلاح کنند که ) مردم ، ثرورت واقعی هر کشوری میباشد .) و ژاپن   68 درصد بودجه خود را در آموزش و پرورش هزینه نکند.

3-     رهبر انقلاب بر ایجاد یک نهضت علمی به مسولان و برنامه ریزان  تو صیه های فراوان داشته است ، از نظر بر نامه ریزان و دولتمردان جایگاه و اهمیت آموزش و پرورش و معلمان در ایجاد نهضت علمی بنیادین و پایدار و واقعی  کجاست ؟ و اصولا از نگاه آنها آموزش و پرورش میتواند در ایجاد یک نهضت علمی  واقعی و بنیادین و نه شعاری و تبلیغاتی ایفای نقش کند ؟

4-     همانگونه که وزیر محترم هم اشاره کرده است  حل مشکلات در آموزش و پرورش و رساندن آموزش و پرورش و معلمی  به جایگاه مناسب نیازمند یک عزم ملی میباشد ، و این محقق نمی شود مگر اینکه ،هم راستایی در دیدگاهها در باره وجود مشکل در آموزش وپرورش ایجاد شود .به زعم نگارنده شجاعت و صراحت وزیر و ترجیح حقیقت بر مصلحت ،اولین گام این اشتراک دیدگاه را برداشته  وبا بیان این حقایق برای اولین بار دیدگاه وزیر و جامعه فرهنگیان در وجود مشکل  به هم نزدیک شده است . ومیتوان به  همسو کردن، دیدگاه تصمیم گیرنده های مهم هم ، در اینده امید وار بود .

5-     بی شک این ساختار بیمار و این اوضاع نابسمان در وزارت آموزش و پرورش تنها حاصل مدیریت علی احمدی نیست  و حتی اگر گزارش وزیر را  تاکتیکی برای دفاع از خود و اغتشاش در نقشها هم به حساب بیاوریم ،بی تردید   نقش وزیران قبلی در پنهان  داشتن این مشکلات به مراتب بیشتر از هر کس دیگر میباشد. و شاید حقیقت  گویی  وفدا نکردن آن در برابر مصلحت از این پس مهم ترین خصلت کاندیدای وزارت آموزش و پرورش به شمار آید .

6-     اگر امروز  این وزیر هم مانند اسلاف خود بنا بر مصلحت سکوت میکرد تا این چند ماه هم به سر رسد  ، کدام مرجع یا مسول مافوق وزیر وجود این همه مشکل و نابسامانی در اموزش و پرورش را با وجدان بیدار جامعه در میان می گذاشت ؟ براستی جایگاه مجلس و نمایندگان به ویژه 44 معلم مجلس نشین در این خصوص و ایفای نقش نظارتی کجاست و پاسخ انان برای جامعه فرنگیان چیست ؟

خبر: اعتصاب معلمان در زیمباوه

تهران / واحد مرکزي خبر /

روزنامه تايمز نوشت کودکان زيمبابوه سال گذشته فقط بيست وهفت روز به مدرسه رفتند.
به نوشته شماره امروز اين روزنامه
بيشتر مدارس زيمبابوه ديروز و در نخستين روز ترم جديد به علت اعتصاب معلمان، تعطيل بود. اين اغاز انها را براي دومين سال تحصيلي اماده مي کند که در ان عملا هيچ اموزشي وجود نخواهد داشت.
اتوبوس مدارس تقريبا خالي از دانش اموزان است و دانش اموزاني که به مدرسه مي روند نيز با توجه به ادامه اعتصاب غيررسمي معلمان زيمبابوه، با کلاس هاي خالي يا تعداد اندکي از اموزگاران خود روبرو مي شوند.
زيمبابوه به علت داشتن يکي از بهترين نظام هاي اموزشي در افريقا، شهرت داشته است. در سال دو هزار نود و دو درصد کودکان اين کشور در مدارس ابتدايي شرکت مي کردند اما اين رقم اکنون به زير بيست و پنج درصد رسيده است.
بي ميلي معلمان براي حضور در کلاس ها و اعتصاب انها هفته گذشته با پرداخت حقوق ماهانه انها، قوت يافت.
شروع ترم جديد تحصيلي در زيمبابوه از سه هفته پيش به تاخير افتاده است و اين در حالي است که اتحاديه هاي اموزشي و نهادهاي والدين درباره اشفتگي هاي موجود در نظام اموزشي اين کشور هشدار داده بودند.
سال گذشته اعتصاب در مدارس زيمبابوه به گونه اي بود که کودکان فقط بيست و هفت روز در کلاس درس حضور داشتند. بقيه روزها به علت اعتصاب معلمان و ناارامي هاي ناشي از دو انتخابات جداگانه در اين کشور، مدارس زيمبابوه تعطيل بوده است. در موجي از ناارامي هاي سياسي سال گذشته بيش از بيست تن از معلمان به ظن حمايت از جنبش تغييرات دموکراتيک مورگان چانگراي به قتل رسيدند.