درباره وزارت اموزش و پرورش و انتخاب وزیر ان در دولت جدید بازار گمانه زنی ها همچنان داغ است . برخی می گویند تا وزارت خانه های اب ونان دار ی مثل نفت و نیرو و...هست اصول گرا یان دل ودماغی برای رسیدن به وزارت پردرددرسر پر مطالبه و نابسامان اموزش و پرورش ندارند و این وزات خانه وزیری اصلاح طلب به خود خواهد دید . اما برداشت من این است که آموزش و پرورش به خاطر ظرفیت هایی که می تواند در بستر جامعه ایجاد کند، همیشه برای جناح های اصلی کشور یکی از سه وزرات اصلی بوده است . تداوم و بقا و تقویت خط و مشی و تفکر هر یک از گرو ها در دوره های بعد تا حد زیادی متکی به بستر سازی در آموزش و پرورش است .
تابناک گزارشی داشت به این نام اصلاح طلبان چه وزارت خانه هایی را می خواهند ؟ در بخشی از این نوشته امده است :
وزارتخانه آموزش و پرورش اگر چه برای بسیاری از نزدیکان روحانی وزارتخانه ای نچسب با درد سرهای فراوان است، اما برای اصلاح طلبان دردسر های این وزارتخانه با برداشت هایی که بعدا می توانند بکنند خواهد ارزید.قدرت سازماندهی آموزش و پروش چه در سطح مردمی و چه در سطح تشکل ها در ایران فوق العاده عالی و گسترده است. چرا اصلاح طلبان از چنین وزارتخانه ای دل بکنند؟
اکنون این پرسش ها در کنار گمانه زنی ها، بیشتر به ذهن تشکل ها و فرهنگیان فعال خطور می کند که :ایا تشکیل کمیته و معرفی از طرف دکترنجفی تا حد زیادی هیچ می شود ؟ ایا دعواهای پشت پرده برای وزارت آموزش و پرورش به فینال خودش رسیده است ؟ ایا گزینه وزارت آموزش و پرورش از لیست هایی که این روز ها تشکل های معلمی و فعالان فرهنگی به کمیته آموزش و پرورش ارسال شده بیرون نخواهد امد و مانند دولت خاتمی وزیر معرفی شده به مجلس برای آموزش و پرورش همه را شگفت زده خواهد کرد ؟ باید منتظر ماند
پاسخی کوتاه و پایانی به دوست فرهنگی :
با تشکر از نظر شما
گفته اید منتقد جدی ورود سیاست به عرصه آموزش و پرورش بوده اید .
به نظر شما در کدام دوره ی وزارت تا این حد سایه نه ،که خود سیاست ،بر اموزش و پرورش سنگینی کرده که بیشتر مدیران شایسته و وقوی در همه سطوح عالی میانی و صفی با غضب سیاسی خانه نشین شوند؟ و شما که منتقد جدی بود ه ایددر بیان این درد چه قدمی برداشته و چه فریادی زده اید ؟
با بیان "ضرورت تحول" نرم و اهسته از ان چه بر سر اموزش و پرورش آورده اند دفاع کرده اید !! با هم در ضرورت تحول اشتراک داریم . اما من ضرورت را با بستر سازی و ایجاد لوازم همراه می دانم و بر خلاف شما با ایجاد تحول برای این که در تاریخ ثبت شود در دوران من رخ داده و بی خیال عوارض ان برای نظام م اموزشی شدن سخت مخالفم .
شما به عنوان منتقد ، اشفتگی و طوفان زدگی در نظام اموزشی سردرگرمی والدین ومعلمان تحریف تاریخ در کتاب های درسی و برنامه های تبلیغاتی و رواج فرهنگ تملق و چاپلوسی امنیتی کردن فضای مدرسه ها را تحول می دانید اگر نه چه کرده اید ؟
این نقد های "عامه پسند وشعار ها" بقول شما حداقلی بوده که در این سال های سخت اختناق از "مطبخ" ما بقول شما بیرون امده و اندک هشداری بوده به جامعه ،که مراقب شعار ها و هیاهو ها باشید چراکه این روند به شکوفایی اموزش و منزلت معلم و رسیدن به نظام اموزشی برتر منجر نمیشود . پرسش من این است از مطبخ شما جز همراهی و تایید و روحیه سرباز بودن ، یا سکوت وانفعال و مصلحت گرایی و هرچه ان خسرو کند شیرین بود ، چه بیرون امده است ؟؟
گفته اید : "اگر دردها را به زیبایی و با هر نبتی در دوران احتضار مسئولیت یک مسئول بیان می دارید ، بایستی درمانها را نیز منصفانه و صرفا جهت حل معضلات بیان کنید نه آنکه بقول همکار عزیزمان بفکر ماسیدن باشید."
دوست فرهنگی من : به نظر می رسد بدون شناخت نسبی به قضاوت نشسته اید و همین موجب شده به اسانی و تنها با یک یا چند بار حضور در اینجا به روال مرسوم این سال ها به " اتهام زنی"برسید . در طول این سال های دشوار، هر گاه به دردی از درد های این کشتی به گل نشسته، از تغییرات کارشناسی نشده تا کشته شدن دانش اموزان در اردو ها و کباب شدن صورت نازنین شین ابادی ها و افطاری های سیاسی رسیده ام ،تلاش کرده ام با همه ندانسته هاو بی بضاعتی دانشم، درمان را هم از نگاه خود بیان کنم .با ان که رویه نشان داده :گوش اگر گوش تو وناله اگر ناله من البته ان چه به جایی نرسد فریاد است
راستی دوست گرامی : ما که در کنار نقد ها بسیاری از کار های خوب این دوره مانند : بهبود حقوق دفتر دار ها، بیمه طلایی ، دانشگاه فرهنگیان ، و...را هم گفته ایم . شما هم در این روز های بقول شما احتضار یک مسئول از سر رضای خدا هم که شده ،اقدامات خوب و قابل تقدیر دیگر را بیان می کردید . حداقل فایده اش این بود که دعاتیان درمورد ما سریعتر کارگر می افتاد وهدایتمان تسریع می شد .
یاداشت "آن چه که وزیر آموزش و پرورش باید بلد نباشد" واکنش هایی را به همراه داشت و برخی دوستان فرهنگی و فعال در آموزش و پرورش واکنش های مثبت و منفی نسبت به ان نشان دادند . یکی از این واکنش ها را در زیر می آورم . بدون شک من در پی آن نبوده ام که همه ی عملکرد وزیر فعلی را زیر سوال ببرم و حتی نامی از ایشان هم نبرده ام اما منتظر می مانم دوستداران و مدیران ومدافعان عملکرد ان چه که طی 8 سال گذشته در آموش و پرورش رخ داده بتوانند کار های خوب و قابل دفاع را بیان کنند. اما کامنت یک دوست فرهنگی بدون آدرس را با هم بخوانیم .
"سلام. زیبا و جذاب قلم زده اید و لی واقعا بی انصافی نموده اید. مشخص است که زیر شلاق سهمگین سیاست و سیاست زدگی قلم زده اید. تمام برنامه های خوب و ارزشمند در حوزه آموزش و پرورش را اینگونه بر باد دادن بسیار جفاکاری است. خدا هدایت تان کند."
آموزش و پرورش سه سالی هست که قانون باز نشستگی قبل از موعد را اجرا نمی کند . بر اساس بخشنامه ای که در اخرین روز های کار دولت دهم اعلام شده است . قرار است فر هنگیان بیمار در صورت در خواست و موافقت کمیسیون یا شورای پزشکی قبل از موعد باز نشسته شوند .در این بخشنامه امده است دراجرای ماده 121 قانون بودجه 92با رعایت مقرارت با در خواست فر هنگیان جهت باز نشستگی قبل از موعد فر هنگیان بعد از تایید شورای پزشکی موافقت شود .
بر اساس گزارشی که از سوی بانک جهانی برای سالهای ارائه شده است، میزان پرداخت دولت برای آموزش و پرورش در حال کاهش است. این گزارش که سیر بودجه آموزش و پرورش کشورمان را از سال ۱۳۴۶ (۱۹۶۷ میلادی) تا سال ۸۹ (۲۱۰ میلادی) نشان می دهد:
- جهشی بسیار بزرگ در بودجه را از سال ۵۷ تا ۵۹ نشان می دهد، بودجه آموزش و پرورش از ۳ میلیارد دلار در قبل از سال ۱۳۵۵، به بیش از ۷و نیم میلیارد دلار در سال ۵۷ می رسد.
- اما متأسفانه این جهش از سال ۵۷ با شیب بسیار تندی روند کاهشی یافته و در سال ۱۳۶۵ به کمتر از ۴ میلیارد دلار می رسد.
- از سال ۱۳۶۵ تا ۱۳۸۵ بودجه آموزش و پرورش کمتر از ۵ میلیارد دلار بوده، این میزان در سال ۱۳۸۶ (۲۰۰۷ میلادی) به ۵٫۵ میلیارد دلار رسید که متأسفانه بازهم در سال ۱۳۸۷ به کمتر از ۵ میلیارد دلار کاهش یافت.
بر اساس آمار سایت نشنال مستر در سالهای ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۵ میلادی، ایران از نظر بودجه آموزش و پرورش نسبت به درآمد ناخالص داخلی با ۴٫۹ درصد، از میان ۱۳۲ کشور جهان رتبه ۵۸ را داراست و قبل از کشورهایی چون ایتالیا و آلمان و برزیل و بعد از کشورهای مولداوی و کاستاریکا قرار دارد.
میزان پرداخت دولت برای آموزش و پرورش، ایران ۱۷ درصد است که رتبه سی و چهارم را از میان ۹۶ کشور کسب کرده است.
این میان کشور کوبا با صرف مبلغ ۱۸٫۷ درصد از درآمد تولید داخلی خود به آموزش و پرورش در مقام نخست قرار گرفته است.کشورهای دانمارک با ۸٫۸% رتبه ۸، مالزی با ۸٫۱%در رتبه ۱۰، سوئد با ۷٫۷% رتبه ۱۲، سوئیس با ۷۰۱% رتبه ۱۹ و کنیا با ۷% رتبه ۲۰ و اندونزی با تنها ۱٫۲% رتبه ۱۳۰ را از ۱۳۲ کشور به خود اختصاص داده اند.
بحث حقوق معلمان و توجه به مشکلات معیشتی همیشه از چالش های جدی وزیران آموزش وپرورش بوده است.
بعد از ظهر امروز کمیسون آموزش مجلس طرح مهمی را با حضور مسئولان آموزش و پرورش مورد بررسی قرار می دهد . طرح نظام رتبه بندی معلمان توسط هیئت وزیران بنا به پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش و تایید معاونت توسعه مدیریت و سرمایه انسانی رئیس جمهور و به استناد اصل یکصد و سی و هشتم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و ماده(54) قانون مدیریت خدمات کشوری -مصوب 1386- و بند (الف) ماده(19) و ماده(50) قانون برنامه پنجساله پنجم توسعه جمهوری اسلامی ایران -مصوب 1389- تصویب شد؛ وزارت آموزش و پرورش موظف است ظرف حداکثر سه سال برای اجرای رتبه بندی حرفه ای معلمان و ساماندهی جذب و تامین نیروی انسانی اقدام کند.
براساس این طرح:
معلمان رتبه های ، استاد - دانشیار- استاد یار - مربی را با توجه به معیار هایی که اعلام خواهد شد می گیرند .
معلمان از شمول نظام هماهنگ پرداخت حقوق خارج میشوند .
معلمان دارای گواهینامه صلاحیت حرفه ای معلمی میشوند
با اجرایی شدن این طرح وضعیت حقوقی معلمان تغییر محسوس خواهد کرد
جذب و تامین منابع انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش اعم از آموزشی، پرورشی، مدیریت، امور اداری و فنی در تمام دوره های تحصیلی به صورت امر حاکمیتی و صرفاً از طریق مراکز آموزش عالی وابسته به آموزش و پرورش (دانشگاه های فرهنگیان و شهید رجایی) انجام می پذیرد